LA COMPETENZA METAFORICA COME STRATEGIA DI ESPANSIONE DEL LESSICO DELL’APPRENDENTE NELLA CLASSE DI ITALIANO L2/LS. UN’ANALISI DI ALCUNI VERBI SINTAGMATICI BASATA SUI CORPORA

All’interno della prospettiva linguistica cognitiva che considera la metafora come una struttura concettuale forma e riflette in ogni lingua cultura i modi di pensare, vivere agire dei parlanti rendendo quotidiane, lessicalizzate inconsce le espressioni metaforiche corrispondenti ai concetti metaforici, competenza metaforica diventa un obiettivo essenziale nell'apprendimento linguistico. In questo contributo viene argomentata l’idea l’acquisizione nella target permetta agli studenti non solo sviluppare capacità comunicare modo appropriato conformità con strutture stanno apprendendo, bensì anche espandere, generale, attraverso l'uso pratica, lessicale target. L’argomentazione supportata da un’analisi delle liste concordanza verbi sintagmatici italiani “tirare su”, “stare dietro”, “mandare giù” ottenute dall’interrogazione del corpus web itTenTen20 disponibile su Sketch Engine. Tale analisi dimostra questi sono metafore lessicalizzate. Essa propone confronto tra traduzioni inglese, tedesco, spagnolo francese significati espressi dai considerati laddove queste siano rintracciabili. Si tratta può essere utilizzata nelle classi italiano L2/LS, specialmente contesto educazione cooperativa, per metaforica, ampliare il lessico degli migliorare loro comunicativa dimensione interculturale.
 
 Metaphorical competence as a strategy for expanding the lexicon of learner Italian L2/LS class. A corpus-based analysis some syntagmatic verbs
 becomes an essential language learning’s goal within perspective cognitive linguistics that considers metaphor conceptual structure forms and reflects each culture ways thinking, living, acting speakers making ordinary, lexicalised, unconscious metaphorical expressions corresponding to concepts. This paper argues allows learners not only develop ability communicate appropriately accordance with structures language, but also expand, general, through use practice, lexical language. argument is supported by presentation concordance lists phrasal verbs obtained from query available on demonstrates these are lexicalised metaphors. It includes comparison translations main European languages meanings expressed verb considered. argued this type can be used classroom L2/FL, especially cooperative education’s context, developing competence, learners, improving their communicative intercultural dimension.